心理臨床の基本を、学校の先生向けにコンパクトにまとめてました。
「なるほど、こういう理由があったのか」
「そういう空間が、大切なんだ〜」
と感じてもらえると嬉しいです。
このコラムを読むことで、スクールカウンセラーとの協働がよりスムーズになります。
内容が理解しやすいように、理論的背景を省略しています。
詳しく学びたい方は、最後に紹介している書籍を参照願います。
このコラムは約３分で読めます。
１ 「枠（わく）」とは
「枠組み」「治療構造」とも呼ばれます。
その定義は、
面接関係やセラピストークライエント間のコミュニケーションのあり方を規定する、
鑪幹八郎（1998）．精神分析的心理療法の手引き
心理面接の基本的で恒常的なルールや要因
やさしく言い換えると、
カウンセリングにおける
基本設定
例えば、
- 面接の時間や頻度
- 相談室や座り方
- 料金
- 約束事（例：相談室以外で会わない）
遊びやスポーツにおける「やり方」「ルール」と、似ているかもしれません。
こうした「枠」があることで、児童生徒は安心して話すことができ、心理的な作業に集中しやすくなります。
では、枠を「時間」「空間」「ルール」の３つに分けて、具体的に説明します。
２ 時間の枠
例えば、
- １回５０分間で、週１回程度
- 面接時間は延長しない
「ケチだな〜」と思われるかもしれませんが、それには理由があります。
（１）終わりの時間が決まっているから、安心して話せる
クライエントは、終わりの時間が決まっていないと、
「話しすぎてしまう怖さ」「話を終えられない不安」を感じることがあります。
終わりの時間が決まっていると、
言いたいことを言い、言いたくないことを言わずに、相談を上手く終えることができます。
たとえ気まずい雰囲気になっても終わりの時間が来ることも分かります。
時間の見通しがあることは、ネガティブな内容を話すクライエントにとって、大きな安心になります。
カウンセリングは
終わりの時間を決めて、守る
（２）限られた時間だから、こころの作業に取り組める
カウンセリングは、「気が向いたら、いつでもどうぞ」という場ではありません。
面接時間が限られていることで、クライエントは
「その時間だけなら」
と、自分のこころの内的な作業に集中して取り組みます。
人が自分のこころの声に耳を傾けられる時間は、
一般的には ５０〜６０分間程度 と考えられています。
自分のこころと向き合う作業は、それほどエネルギーを使うものです。
もし時間を延長したら、
集中力は低下し、時間の濃密さは薄まる可能性があります。
カウンセリングは
適度な時間だから、集中して話せる
初回の面接は７０〜９０分間が一般的で、「満足が得られやすい」と言われています。
３ 空間の枠
例えば、
- 静かで、プライバシーが保たれている
- 相談室は居心地がよく、いつも変わらない
- 相談室以外では会わない
「条件が厳しい」と言われそうですが、これにも理由があります。
（１）カウンセリングという非日常の空間をつくる
いつもの相談室に入ると、いつものテーブルと椅子がある。
いつもの席に座ると、いつもの態度でカウンセラーがそこにいる。
相談室の外でカウンセラーに会うことはない。
これが日常の中に、非日常の空間をつくり出す仕掛けです。
クライエントは、その非日常の空間で、そこでしか語れないことを語ります。
この仕掛けを保つためには、「いつも変わらないこと」が重要です。
相談に行くたびに部屋が変わっていたり、時間の長さが毎回違っていたり、
座る位置が変わったりしたら、クライエントは落ち着かなくなります。
カウンセリングは
空間がいつも変わらないことが重要
（２）範囲やまとまりがあると、こころは安定する
人は、「範囲」や「まとまり」があると、安心して取り組むことができます。
例えば、
例１
「時間を気にせず、絵を描いてください」と言われると不安ですが、
「２時間で絵を描いてください」と言われると、安心して取り組めます
例２
「レポートを、文字数の制限なしで提出」と言われると戸惑いますが、
「レポートをＡ４サイズ１枚で提出」と言われると、安心して取り組めます
カウンセリングも同じです。
例３
「２４時間いつでも私に相談の電話をしてください」と言われると不安定になりますが、
「５０分間、週１回、相談室でカウンセリングしましょう」と言われると、安心して取り組めます
時間と空間の枠によって、「範囲」や「まとまり」が生まれます。
そのためクライエントは、安心して自分のこころの内的な作業に取り組むことができるのです。
「枠」があるから、安定した心から何かが「湧く」
… ダジャレですね。
時間と空間の枠があるから
こころは安定する
４ ルールの枠
例えば、
- 原則として秘密を守ること
- クライエントを利己的に利用しないこと
守秘義務については、児童生徒もよく知っているようです。
（１）守秘のルールが、信頼関係の基盤になっている
これは「枠」の中でも、最も重要なものです。
クライエントは、他の誰にも知られたくない話を語ります。
カウンセラーは、こころの奥にある思いを聴こうとします。
その関係を支えているのが、
秘密を守るという基本的なルールです。
守秘を維持することは、
カウンセラーがカウンセラーとして機能するための基盤といえます。
カウンセラーの資格に関する法律や、各団体の倫理綱領にも、
秘密保持義務が必ず記載されています。
カウンセリングは
守秘が信頼関係の基盤になっている
（２）申し込み・予約の手続きが、さりげなく機能する
クライエントは、相談を申し込み、予約をすると、
相談室に入る前から、
「カウンセリングで何を話そうか」「自分の課題は何なのだろう」と考え始めることがあります。
つまり、クライエントのなかでは、
カウンセリングが始まる前から、こころの動きが生まれているのです。
実際に、最もつらい状態のときにカウンセリングを申し込み、
当日には少し回復しているということも、よくあります。
「カウンセリング」は
申し込み・予約の時点から始まっている
「枠」には、このほかにも
- カウンセラーを守る役割
- クライエントとカウンセラーの関係性を理解する役割
など、さまざまな意味があります。
ここでは説明を省略していますが、心理臨床の基本は、とても奥が深いものです。
５ 学校での「枠」の考え方
このコラムを読んで、
「学校現場で『枠』をつくるのは難しいのでは？」
と感じた先生もいるかもしれません。
その通りです。
スクールカウンセラーの勤務形態（常勤・非常勤）や学校の状況によって、環境は大きく異なりますが、
学校でのカウンセリングは、「緩やかな枠」や「柔軟な構造」になることが一般的です。
こうした状況に対する考え方は、カウンセラーによって異なりますが、
「枠」の重要性を意識しながら、現場で工夫を重ねているカウンセラーは多いことと思います。
例えば、
- カウンセラーの内的な治療構造（態度など）を大切にする
- 緩やかな枠がクライエント（児童生徒）に与える影響を理解する
- コーディネーターの先生に、時間や部屋の調整をお願いする
勤務校のスクールカウンセラーと話すとき、
「枠、枠組み、治療構造」を話題にすると、
「どうしてそんなに詳しいんですか？」と喜ばれるかもしれません。
学校でのカウンセラーの守秘について
文部科学省のWebページには、次のような記述があります。
カウンセラーがその相談を受け、そのことは守秘される、しかしながら必要と認められることは、カウンセラーの責任において学校に報告されるという相談状況が作られることが望ましい。
スクールカウンセラーに求められているのは、
契約上の義務（報告）と、倫理上の義務（守秘）のもとで、慎重に判断・対応することです。
そこには「何が秘密なのか」「何が学校に必要な情報なのか」
そして「何がクライエントの利益なのか」という視点が欠かせないと思います。
精神科医の神田橋條治（1993）は、
どこまでを学校に報告するかという危険性を「綱渡り」と表現し、
その過程によってカウンセラーのセンスが育つと述べています。
避けて通れない「綱渡り」なら、上手く渡れるようになりたいものです。
神田橋條治（1993）．守秘、治療のこころ 第三巻ひとと技
まとめ
- 「枠（わく）」は、カウンセリングを行うときの基本設定です
- 時間・空間・ルールという枠があることで、
クライエントは安心して相談することができ、自分のこころの内的な作業に取り組むことができます - スクールカウンセラーは「緩やかな枠」と「柔軟な構造」の中、現場に合った形を模索しています。学校の先生が「枠」という視点を知ることで、スクールカウセンラーとの協働はより深まっていくはずです
＼ 相談室の安心できる空間づくり ／
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最後までお読みいただき、ありがとうございました。
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次回もどうぞお楽しみに。